评价一个历史人物，实际上就是评价他一生的功过。 需要用他具体的言行来评价他的功过。 只有史实正确、详实，才有可能通过历史与理论的结合来正确评价一个历史人物。
在进行评价之前，需要通过收集史料或阅读教科书来获取尽可能全面的信息，包括他生活的时代、国家、人物活动（事迹）、思想、言论等，全面掌握他的历史活动。
评价时，必须坚持全面的视角，即“一分为二”的视角； 坚持客观、公正的原则，即看其行为、思想是否符合历史发展潮流（解决当时的主要矛盾），是否符合（长远）人民群众的利益，是否有利于生产力的发展（经济发展）。
一
一般的
模具
模式
（一）评价历史人物主要活动的一般模型
首先，概述历史人物生活的历史环境。 概括时，一般可以考虑以下因素：社会历史发展的趋势是什么； 社会生产力的发展程度如何？ 人民的利益是什么等等。
其次，指出历史人物的阶级属性。 也就是它由什么阶级组成，代表什么阶级利益。
第三，简评历史人物主要活动中的具体史实。 一般来说，一般采用分类和分期的方法来评论人物的事迹。
它是对历史人物一生中的重大事迹进行分类概括和评论的方法。 此法多适用于古代帝王的事迹。 一般来说，可分为政治（加强中央集权措施）、经济（实行宽松政策、发展生产）、民族关系、对外关系、文化等方面。
观点
种类
法律
例如，汉武帝的事迹可以概括如下：
①政治：
A。 发布恩赐命令，夺取大量王侯爵位，解决王国问题； b. “罢黜百家，独尊儒术”，加强思想政治团结。
②经济上：
继续落实休养生息政策，开凿六福渠、白渠，治理黄河。 经济发展使国家富裕。
③在民族关系方面：
A。 派卫青、霍去病北上攻打匈奴；
b. 遣张骞出使西域；
C。 遣人在西南设县。
④文化上：
中央设国子监，州州设学堂。
这种方法也可以用来评论现代历史人物，如林则徐、李鸿章、那拉石、袁世凯等。例如，林则徐的事迹可以分为三类：禁烟、抗英、学习来自西方。
李鸿章的活动也可分为三大类：
①参加洋务运动：
成立江南制造局； 成立轮船招商局、开平矿务局； 成立北洋海军。
②镇压太平天国起义：
组建淮军，与登杨旗兵团联手进攻太平天国控制的苏州、常州。
③投降、背叛国家：
A。 中法战争期间奉行“不与欧洲列强谈战”的政策，导致福建海军在马尾海海战中损失惨重。 战后与法国签订中法新条约，进一步打开西南大门；
b. 甲午战争期间，奉行“避战自保”政策，实行“护舰”政策，导致北洋海军在海战中全军覆没。威海. 战后签订《马关条约》；
C。 1896年，与沙俄签订《中俄密约》，出卖中国东北主权。
世界近现代史上的人物也可以用这种方法来评论。 比如对拿破仑的分析可以分为：
①政治野心家：
A。 1799年发动雾月政变，夺取法国政权；
b. 1804年加冕称帝，建立法兰西第一帝国。
②大资产阶级代表：
采取措施维护资产阶级统治：（略）。
③资产阶级军事家：
A。 发动反封建战争，多次击败反法联盟，阻止法国波旁王朝复辟；
b. 对英、俄战争具有争夺世界殖民霸权和欧洲霸权的一面；
C。 对埃及、西班牙和葡萄牙的战争是侵略战争。
即把历史人物的活动纳入各个历史时期进行描述和评价。 现代历史上的大多数人物都采用这种方法。
观点
预计
法律
例如孙中山先生的主要活动：
①1911年革命前：
A。 创建革命团体兴中会；
b. 建立第一个资产阶级革命政党联盟；
C。 制定革命纲领《三民主义》；
d. 领导镇南关起义、黄花岗起义，进攻封建统治。
②1911年辛亥革命期间：
A。 1912年元旦，就任中华民国临时大总统，成立中华民国临时政府；
b. 发出《致天下朋友的信》，承认不平等条约，不敢反对帝国主义；
C。 颁布《暂行法》。 建立资产阶级共和国；
d. 妥协辞去临时大总统职务，让袁世凯窃取革命成果。
③1911年辛亥革命后，坚持民主共和，反对复辟专制：
A。 1913年发动反袁“二次革命”；
b. 1914年成立中国革命党，1915年发动国防运动；
c.1917年发表《抗乱宣言》，反对张勋复辟；
d. 1917年秋，开展反对段祺瑞独裁的护法运动；
e. 1919年，中国革命党改组为中国国民党，发动第二次护法运动。
由于资产阶级的局限性，孙中山并没有广泛动员群众，只是依靠一派军阀去打击另一派。 大多数革命都以失败告终。
④国共合作第一时期：
A。 在中共和苏联的帮助下，决定改组国民党，与中共合作；
b. 1924年1月召开国民党全国代表大会，重新解释三民原则，实现国共第一次合作；
C。 1924年5月，黄埔军校成立。
又如毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的事迹。 广义上可分为中国共产党成立时期、第一次国内革命战争时期（大革命时期）、国共十年对峙时期、叙述了抗日战争时期、第三次国内革命战争时期（人民解放战争时期）、社会主义革命和建设时期等。
第四，分析其活动是否符合历史发展的潮流，是否符合人民（长远）利益，是否有利于生产力的发展（经济发展），并以此判断其优劣。
历史发展的潮流就是历史发展的潮流，这是当时应该解决的主要矛盾。 在中国古代历史上，它是统一的，符合历史主流的； 近代史主要是反侵略（1894年后反帝）、反封建； 在近代历史上，主要是看它是否促进了生产力（或经济）的发展。
评价历史人物一般分为两个方面：功绩和过失。 判断功过，要坚持看自己的行为（或思想）是否符合上述“三原则”。 这三者应该是三位一体的。 一般来说，满足其中之一，其他的也都一样。 这是理所当然的事。
判断历史人物功过的一般模型是：
1、分析历史人物的主要活动是否符合历史发展的潮流，是否有利于民族团结和民族团结，或者分析其活动是否是反侵略（1894年以后反帝）、反封建（或者分析其活动的对象是反对还是支持），或者看是否促进了生产力（或经济）的发展和社会的进步。 “是”表示该活动是积极的（或进步的）及其优点； “否”意味着该活动是消极的（或反动的）及其错误（或错误）。 至于过错，主要取决于历史人物所代表的阶级利益和时代局限性。
2、看看他的诚信、修养、品质等方面有没有值得我们肯定和学习的地方； 或指出他个人品质或性格上的缺陷。
3、有些历史人物的活动具有明显的阶段性，需要分阶段评价； 此外，还必须分析他们的阶级和时代的局限性。 符合时代发展要求的就予以肯定，不符合时代发展要求的就予以否定。 同时注意不要用现代的标准来评价古人。 列宁说：“判断历史的功绩，不是看历史活动家是否未能实现现代所要求的，而是看他们是否提供了比前辈新的东西。”
4、赋予历史人物历史地位（什么样的历史人物，即历史人物在国家或世界历史上的地位和影响）和阶级地位（历史人物的阶级属性代表了历史人物的阶级属性）。哪个阶层的利益），或指出他们的品质。 精神面貌是否值得认可和学习。
下面简单总结一下如何评价秦始皇：
秦王嬴政（统一六国后称秦始皇）执政的时代有几个基本特征：
（一）封建制度和集权专制制度的形成阶段；
（2）民族联系加强，封建国家由分裂走向统一，形成统一的多民族国家；
（三）封建生产关系和生产力发展的初级阶段；
（四）人民群众渴望团结稳定。
据此，结合课本的表述，我们可以将历史活动分为两个阶段：
（一）秦王嬴政的统一战争；
（二）秦始皇巩固统一或建立专制中央集权制度的措施。
我们也可以对他的历史活动的正反属性进行描述和评论，也可以先描述再评论，最后给秦始皇一个历史定位：
（一）什么样的历史人物——中国统一多民族国家和专制中央集权制度的缔造者，影响深远、功大于过的著名政治家；
（2）阶级定位——封建皇帝和地主阶级的总代表，具有剥削、压迫人民的局限性。
（二）评价历史人物思想（或观点或观点）的一般模型
首先，概述这一思想产生的具体历史环境；
其次，简要概括其主要思想；
第三，分析其思想的进步与局限性；
四、指出他的思想在人类思想史上的地位和影响
具体操作与(1)基本相同，不再赘述。
一
一般的
原来的
但
在评价历史人物时，切记不要夸大英雄的作用，也不要一概而论； 客观公正，不要情绪化。
阶段
即确定历史人物所处的时空范围，了解其所生活的时代背景。 （评价任何历史人物，必须将其置于一定的历史时空区域进行考察，即厘清该人物与其所处社会历史条件的关系。）
一般来说，历史人物的活动都会深深地打上自己的阶级烙印，受到自己的阶级利益的影响。
看
等级
班级
设定标准
通常我们把历史人物顺应历史发展潮流的程度、对社会生产力发展的推动程度作为评判历史人物功过的根本标准。 当然，评价历史人物的标准还包括道德标准、价值标准等，但这些要服从于前两个基本标准。
没有人是完美的。 对历史人物的评价必须分两部分，客观、全面。 （不要一棍子打死任何一个历史人物，贸然否定；不要对任何一个历史人物狂热崇拜，只看到他的优点，看不到他的丝毫缺点，甚至容忍。任何人都不允许谈谈他的缺点。）
避免
极
结尾
关注人民
决定历史发展的根本因素是人民而不是少数英雄。 在评价过程中，英雄的作用怎么夸大都不过分。
评价历史人物的依据是什么？ 这不是名人的意见，也不是权威的意见，而是历史人物的活动。 （很大程度上，一个人的历史其实是他自己写的，人物评价题和其他类型的历史题一样，解题的基本要求是历史与理论结合，而这里所说的“历史””指历史人物的基本活动。）
根据
居住
移动
一
一般的
正方形
法律
二分法：即一分为二，即讲优点和缺点或缺点。 两者有机结合，最后指出什么是主流。 （比如可以用这个方法来评价秦始皇。）
阶段法：是将历史人物的活动分为两个或两个以上阶段，分阶段进行评论，然后适当地作出总体评价。 （比如对毛泽东的评价可以这样进行：把他分为前后两个阶段。他早年取得了杰出的成就，晚年犯了极其严重的错误，但纵观他的一生，他的成就是主要的。）
横向解剖法：将历史人物的生命活动分为不同侧面，从不同角度进行分析评价。 例如，对孔子的评价可以这样进行：伟大的思想家、伟大的教育家、学者、政治家。
纵横坐标法：将历史人物放入特定的历史时空中进行考察。 比如，我们可以这样评价康熙皇帝：从纵向的角度，即中国统一多民族国家的发展来看，作为多民族国家的捍卫者，康熙皇帝可以说是无愧于我国的。和国家； 但从横向来看，即同时审视世界历史发展趋势，康熙帝对世界历史发展大势缺乏敏感度，仍然梦想天国，导致中国错过了一个重要的历史时期。历史发展的战略机遇。 因此，他对现代中国不太看重。 我们对于落后、被打也负有一定的责任。
经常
看
错误
区
一、正确处理历史人物与人民群众的关系
必须明确四点：一是人民群众是历史的创造者； 其次，“时代造就英雄”，而不是“英雄创造时代”； 第三，要分析历史人物的历史作用与当时人民的生产斗争和阶级斗争的关系。 联系; 最后，还要确定历史人物在多大程度上反映了人民的意志。
2、正确处理阶级分析与个人出身的关系
历史人物的阶级属性不能仅仅根据其个人出身来确定，因为一个人并不是由他所属的阶级来决定的（近代中国许多革命者的经验证明了这一点）。 类标签也不能替代类分析。 例如，否定一切剥削阶级人物及其代表人物，就是典型的“标签”。
三、正确处理主观愿望与客观效果的关系
既要注重主观动机，又要注重客观后果，尤其要把客观后果放在判断的首位。 这样处理两者的关系是历史的复杂性所需要的。 动机和效果有时是一致的，有时是矛盾的。 “好的”动机可能会带来“坏”的后果； “坏”动机 在一定条件下有可能带来“好”结果。 例如，毛泽东发动“文化大革命”时，其动机和效果是完全相反的。 需要这种视角才能得出正确的结论。
四、正确处理道德评价与历史评价的关系
我们不能用一些过时的或者抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德价值观来苛待古人。 主要焦点应该是他的历史角色。 如果有人称曹操为“汉贼”，那是从封建正统道德观念出发，用道德评价代替历史评价，这是错误的。
本资源由达州铁路中学冉老师提供。
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