为了让二年级的孩子们从简单的名人故事中获得更多知识和启发，我们需要在讲述过程中巧妙地引导他们进行深入的讨论和思考。首先，我们必须确保孩子们对故事内容有一个基本的理解，这样他们才能提出相关的问题并参与到讨论之中。
一、准备工作
在开始讲述之前，我们要做好充分的准备。首先，选择合适的名人故事。这不仅要考虑到故事内容是否符合二年级学生的心理年龄，还要考虑到孩子们所处的地理位置、文化背景以及他们当前学习的情况。例如，如果是在中国，那么介绍一些中国历史上的知名人物会更为合适。
其次，要将复杂的情节简化，使其易于理解。此外，可以通过画面或者图像来辅助讲解，让孩子们更加直观地感受到故事的情景。在准备过程中，也可以预设一些问题，以便在讲完后作为开端，激发学生们提问并展开讨论。
二、开展活动
当我们开始讲述时，要保持一种吸引人的语调，让每个字都透露出情感。同时，要注意控制语言难度，不宜使用过于复杂或专业术语，以免打乱节奏，影响听众。对于某些关键词汇，可以事先告诉学生它们代表什么意思，这样能帮助他们跟上节奏。
接着，在讲完主要情节后，就可以开放式提问了。如果是口头交流，可以直接向全班提出问题，比如：“小朋友们，你觉得这个名字的人为什么会成为大家心中的英雄？”如果是书面形式，则可以提供写作题目，如“这位科学家改变了我们的生活方式，你认为他最伟大的贡献是什么？”
三、指导与支持
无论是口头还是书面的形式，都需要老师积极参与进来。当学生提出了问题或答案时，一定要认真倾听，并给予及时反馈。不断纠正错误，同时表扬正确回答者以鼓励其他同学也积极参与进来。
此外，在整个活动过程中，要不断调整策略。如果发现有些概念太难以理解，或许可以暂停一下，再用不同的话语去解释；如果发现有些地方让学生兴奋得无法自持，则可继续利用这一点，将话题带向更深层次探究。
四、结尾与总结
最后，当所有的问题都被解决了，或大多数同学对主题有了一定的了解，就应该结束这个环节。但不是简单结束，而是应该组织一次小规模的小测试，比如做一个简短的小测验，看看大家记住了哪些重点信息，以及能够从这些信息出发，对人物有什么新的认识和感悟。
这样既能够检验学习成果，又能够进一步加深学员对主题的印象，从而促进长期记忆。在小测验之后，可根据结果再次调整教学计划，使它更加贴近每个人的需求，从而达到最佳效果。
总之，在挑选、二年级生能听懂且容易传递重要信息的一段历史事件；通过各种手段使其变得生动活泼，然后利用开放式问题引导儿童进行思考和交流，是提升二年级生学习体验的一个有效途径。而教师则需灵活运用自己的教学技巧，为这个过程注入活力，并确保每个学子都能从中学到新知识，同时培养起批判性思维能力，这将是一个循环往复、互动共享的教育旅程。