图片作为引导：
高中历史课程中的一个重要组成部分是对历史人物的介绍。通过图片，学生们可以一目了然地了解到这些人物的外貌、服饰和生活环境，从而更好地理解他们在历史中的作用和影响。例如，查看李白或杜甫等唐代诗人的画像，可以让人感受到他们时代文化艺术的风格，以及诗人的内心世界和创作情怀。
构建知识框架：
通过高分辨率的高中历史人物图片，学生可以清晰地看到每个人物所处时代背景下的社会经济状况。这对于建立起完整的人类发展史知识体系至关重要。比如，看着秦始皇统一六国后的画像，可以直观感受到那时中国进入了一个新的政治制度阶段，这种视觉信息往往比单纯听讲要更加深刻。
培养批判性思维：
学生通过分析不同时间段、不同地区的人物肖像，可以练习自己的思考能力。这不仅包括对肖像本身进行解读，还包括将这些解读与课堂上学到的内容相结合，对其真实性、准确性提出质疑。例如，对于明朝末年的一些画像，学生可能会注意到那些描绘出的服饰或者建筑特征，与当时文人墨客描述的情况有出入，从而进一步探讨那个时代复杂多变的情势。
激发兴趣与想象力：
历史人物的形象往往能够激发人们对于古代生活方式以及特定事件的情景重现。此外，这些图像也能帮助教师设计更具吸引力的教学活动，比如角色扮演或角色推理游戏，让学生更加投入地参与学习过程。在这样的互动中，不仅能够提高学习效率，也能增强学生对历史事件的认同感和责任感。
促进跨学科整合：
通过考察各种高质量、高分辨率的人物画作，我们不仅可以从文学角度来欣赏它们，也可以从艺术史角度去研究它们。而且，在这种跨学科探索中，我们还可能发现一些未曾预料到的联系，比如某位诗人的作品与其肖像是如何反映当时社会风气，或是某位科学家的实验仪器背后故事等。这一切都要求我们在处理这些资料的时候，要有较为开放的心态，同时也需要一定程度上的专业知识积累。
加强记忆效果：
图片通常包含更多视觉元素，它们能够直接触及大脑的一个特别区域——视觉记忆中心，使得信息被快速储存并容易回忆起来。在高中阶段，这种效果尤为显著，因为这时候许多概念和理论都是初次接触，因此使用丰富多彩的地图、流程图等辅助材料变得尤为必要。如果将这些辅助材料融入到教学过程之中，那么记忆效果自然会得到极大的提升。